تولید محتوا

در طول ساليان اخير سعي شده ثابت شود آموزش الکترونيکي در مقابل روش هاي سنتي موفقيت بيشتري دارند. از جمله عوامل مؤثر در موفقيت آموزش هاي الکترونيکي بستر هاي مخابراتي؛ سطح فراگير دسترسي افراد به رايانه؛ سطح آشنايي کاربران با رايانه؛ نرم افزارهاي آموزشي و مهم ترين عنصر محتواي الکترونيکي است.

محتواي الکترونيکي بايد علاوه بر انتقال دانش مورد نظر به فراگير؛ شخصيت و رفتار هاي تعليمي استاد مربوطه را شبيه سازي کند. محتواي الکترونيکي دروس مجازي سامانه ای است که مي خواهد رفتار آموزشي و پرورشي يک مدرس را تا حد ممکن اجرا کند. در توليد محتواي الکترونيکي بايد به عواملي چون کيفيت دروس؛ افزايش حجم توليد؛ رعايت استاندارد و مديريت توليد محتواي الکترونيکي توجه شود.
(برگرفته از مقاله دکتر احمد کاردان، دانشگاه صنعتی امیرکبیر)

سرپرست این بخش خانم دکتر مهرابی مي‌باشند. شما مي توانيد پيشنهادات و انتقادات خود را در مورد اين بخش از راه اين پيوند با ايشان درميان بگذاريد.

Collapse all descriptions

روش های ارائه محتوا

top

وقتی محتوای ما آماده شد می تواند در قالب های مختلفی مثل فیلم آموزشی، اسلاید تعاملی، پونمایی، متن ساده، بازی کامپیوتری یا از طریق موبایل ارائه شود. در این بخش شما می توانید با انواع این قالب ها آشنا شوید.

#	Article Title
1	الگوریتم انتخاب روش ارائه محتوا Updated: 27 خرداد 1389 زمانی که محتوای ما آماده شد می تواند به اشکال مختلفی ارائه شود انتخاب شکل یا قالب مناسب برای این ارائه از نکات مهمی است که اگر به دقت مورد توجه قرار نگیرد سبب از دست رفتن هزینه و وقت سازندگان شده و تاثیر مورد نظر را هم بر روی مخاطب نمی گذارد. در اینجا الگوریتمی معرفی شده است که حاصل بررسی منابع متعدد در این زمینه است و بر اساس هدف شما از ارائه محتوا نوع مناسب با آن را پیشنهاد می دهد.
2	متن ساده Updated: 01 بهمن 1388 بیشتر آنچه در طول زندگی یاد می گیریم از مطالعه متن سرچشمه می گیرد.
3	بازی آموزشی Updated: 29 آذر 1388 بازی های آموزشی بازی های هستند که به طور اختصاصی برای آموزش موضوعی خاص طراحی می شوند.
4	یادگیری از طریق موبایل Updated: 29 آذر 1388 یادگیری از طریق موبایل در جوامع مختلف تعاریف متفاوتی دارد. یکی از تعاریف یادگیری از طریق موبایل چنین است: هرگونه یادگیری که وقتی یادگیرنده در یک محیط ثابت از قبل برنامه‌ریزی شده قرار ندارد صورت می‌گیرد و یا یادگیری که از طریق بهره‌گیری از فناوری موبایل صورت می‌پذیرد.
5	اسلاید تعاملی Updated: 01 بهمن 1388 اسلاید تعاملی، در واقع به‌ترتیب قرار دادن تصاویر، متون، انیمیشن و ... بر روی اسلایدها و تنظیم ترتیب آن‌ها است به نحوی که کاربر بتواند اسلاید را خود به جلو و عقب برده و کاملاً در مطالعۀ آن به‌طور مستقل عمل نماید.
6	پویانمایی آموزشی Updated: 01 بهمن 1388 پویانمایی آموزشی برای مقاصد ویژۀ پرورش یادگیری استفاده می‌شود. از زمان اختراع کامپیوترهای با گرافیک قدرتمند، علاقه به استفاده از پویانمایی برای کمک به درک اطلاعات و یادآوری آن‌ها در یادگیرندگان افزایش زیادی پیدا کرده است. این فناوری (کامپیوترهای قدرتمند) سبب شده است پویانمایی‌ها راحت‌تر و ارزان‌تر از سالیان پیش تولید شود. حتی نرم‌افزارهایی هستند که به یاددهنده کمک می‌کنند پویانمائی‌های خودش را بدون نیاز به متخصص حرفه‌ای خود تولید کند.
7	فیلم آموزشی Updated: 01 بهمن 1388 فیلم آموزشی منبعی غنی شونده و رشد یابنده برای کلاس‌های آموزشی است که برای مقاصد آموزشی طراحی شده است.

روش های تدریس

top

در این قسمت انواع روش های تدریسی که بر روی وب قابلیت اجرا داشته و در علوم پزشکی نیز کاربرد دارند معرفی شده اند در واقع چگونگی به کارگیری این روش ها بر روی شبکه اینترنت مرور شده اند.

دسته اول روش های عرضه محتوا شامل: سخنرانی، نمایش تجربی و میز گرد هستند.
دسته دوم روش های تعاملی شامل: بحث گروهی و پرسشگری هستند.
دسته سوم روش های کاربردی شامل: مطالعه موردی و شبیه سازی هستند.
ضمناً شما می توانید پیامدهای هر یک از این روش ها را ببینید و بر اساس الگوریتم طراحی شده نوع روش تدریس خود را بر اساس اهداف تدریس انتخاب کنید.

#	Article Title
1	الگوریتم انتخاب روش تدریس Updated: 02 بهمن 1388 با پيشرفت جوامع بشري مفاهيم و تعاريف دچار تحول مي شوند روش هاي قديمي جاي خود را به روش هاي جديدي مي دهند كه آن ها نيز خود در نوبت تغییر و تحول قرار دارند. يادگيري نيز بر اساس ديدگاه سازاگرايي كه در دهه ي اخير شكل گرفته تعريف جديدي پيدا كرده است. در اين تعريف يادگيري فرآيندي است كه طي آن فرد به بازنمايي هاي ذهني خود بهبودي مي بخشد. اگر روش هاي تدريس مختلف باعث شود يادگيري متنوع صورت پذيرد معرفي روش هاي نوين تدريس و به كارگيري آنها در کلاس های غیرحضوری یا حضوری می تواند به یادگیری بيشتر مخاطب بيانجامد. بسته به هدف مورد نظر ياد دهنده مي تواند نوع روش تدريس خود را انتخاب نمايد. براي بررسي بيشتر روي الگوريتم زیر كليك كنيد.
2	پیامدهای روش های تدریس Updated: 01 آبان 1388 انتخاب هر یک از روش های تدریس پیامد های متفاوتی را در هر یک از ابعاد شناختی، مهارتی و نگرشی دارد در جدول زیر می توانید پیامد های هر یک از روش ها را در سطوح مختلف مشاهده کنید و ببینید با انتخاب هر روش تدریس کدام سطح درگیر می شود و از طرف دیگر اگر بخواهید سطوح بالای یادگیری را در یادگیرندگان خود فعال کنید چه روش هایی را باید انتخاب کنید. منبع: به سوی یادگیری برخط، فریده مشایخ و عباس بازرگان
3	سخنرانی Updated: 01 بهمن 1388 سخنراني روشي است براي معرفي رويدادها، اطلاعات و اصول. سخنراني برخط ممكن است به چند طريق عرضه شود از جمله ضبط صوتي يا تصويري، متن نوشتاري يا خلاصه نويسي و يا تركيبي از همه موارد ياد شده.
4	نمایش تجربی Updated: 01 بهمن 1388 نمايش تجربي يكي از روش‌هاي تدريس است كه براي عرضه ديداري و بيان يك فرآيند متوالي، واقعيات يا مفاهيم به كار مي‌رود. استفاده از اين روش به ياد دهنده امكان دستكاري و به شركت كننده امكان مشاهده مي‌دهد. معمولاً نمايش تجربي با توضيحات شفاهي گام به گام همراه است و انتظار مي‌رود شركت كنندگان اين توضيحات را به عنوان رهنمود در عمل به كار برند.
5	میزگرد Updated: 01 بهمن 1388 پانل يا ميزگرد تبادل نظر ميان گروه كوچكي از صاحب‌نظران (معمولاً 3 تا 8 نفر) است كه هر يك سخنراني كوتاهي درباره موضوع ارائه مي‌دهند.
6	بحث گروهی Updated: 01 بهمن 1388 بحث گروهي يك روش تعاملي است كه تبادل افكار را امكان‌پذير مي‌سازد. بهترين شيوه‌هاي يافتن پاسخ پرسش‌ها گفت و گو با يكديگر است. در يك محيط مجازي اين بحث‌ها ممكن است همزمان به‌صورت گفتگوي برخط يا ناهمزمان از طريق پست الكترونيكي باشد.
7	پرسشگری Updated: 01 بهمن 1388 روش پرسشگري يا به صورت پرسش از طرف مدرس يا به صورت پرسش از طرف شركت‌كنندگان است. پرسش ممكن است سبب پاسخگويي كلامي شركت‌كنندگان شود ولي پرسش موثر پرسشي است كه شركت‌كنندگان را تشويق مي‌كند انتقادي فكر كنند.
8	مطالعه موردی Updated: 01 بهمن 1388 در اين روش از موقعيت‌ها، وضعيت‌ها و مسائل واقعي يا فرضي براي كمك به درك شركت‌كنندگان و تمرين حل مساله استفاده مي‌شود. اين موقعيت مي‌تواند به شكل نوشتاري، شنيداري و يا ويديويي ارائه شود.
9	شبیه سازی Updated: 01 بهمن 1388 در شبيه سازي تدريس و يادگيري بر مبناي تمرين مجازي است. هنگام يادگيري شركت‌كنندگان يك اصل را از طريق به كار بردن آن اصل، مطالعه مي‌كنند. تمرين شبيه سازي شده براي وضوح بخشيدن به اطلاعاتي است كه يادگيرندگان به آن آگاهي دارند يا تلاش مي‌كنند تا نسبت به آن آگاهي پيدا كنند. در واقع اين روش براي اثبات اصول اساسي به كار مي‌رود.

اسناد تولید محتوا

top

در این بخش دسترسی به منابع (فهرست های وارسی، فرم ها، الگوها، روندهای کاری و گزارش های لازم از برنامه های اجرا شده و ...) مربوط به بخش تولید محتوا فراهم شده است. کلیه اسناد ارائه شده در این بخش بر اساس اهداف بخش تولید محتوای قطب علمی آموزش الکترونیکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز فراهم شده و حقوق آن نیز متعلق به این بخش می باشد هرگونه استفاده از این اسناد با ذکر منبع بلامانع است.

#	Article Title
1	راهنمای تنظیم فایل PDF Updated: 27 اسفند 1388 در زمان تنظیم متن اولیه برای تهیه دروس الکترونیکی لازم است نکاتی رعایت شود. گرچه ممکن است برخی نکات در میان متون تهیه شده از اصول ثابتی پیروی کنند ولی سایر نکات ذکر شده قراردادهایی هستند که در قطب آموزش الکترونیکی تنظیم شده اند. جهت دریافت راهنمای تنظیم فایل pdf پیوند زیر را کلیک کنید. دریافت راهنمای تنظیم فایل pdf (51.63 Kb)
2	راهنمای تنظیم سناریوی دروس Updated: 18 بهمن 1388 جهت صرفه جویی در وقت نویسنده یا طراح آموزشی و همچنین سازنده درس یک دستورالعمل کلی تهیه شده که به نکات مشابه در تمام دروس اشاره دارد. بدیهی است در برخی از قسمت ها طراح مایل است از مدل های دیگری استفاده نماید که در این صورت می تواند آن ها را به متن سناریوی خود اضافه کند.
3	دریافت الگوی ساختار و فرآیند تولید محتوا Updated: 01 بهمن 1388 فایل موجود ضمن معرفی قطب علمی و همکاران آن، الگوی کامل ساختار و فرایند تولید محتوا در قطب را در بر دارد. کلیه اسناد معرفی شده در این بخش در این فایل قرار گرفته و شما را با روند تولید محتوا از ابتدا تا تولید یک درس نمونه آشنا می سازد. فهرست های وارسی و فرم های مربوطه نیز در فایل موجود است. جهت دریافت فایل کامل اینجا را کلیک کنید. 47.64 Mb
4	نمونه سناریوی آموزشی Updated: 03 مهر 1388 در فرایند تولید محتوا پس از مرتب سازی و طراحی متن جهت تهیه جزوه چاپی برای مخاطبین نوبت به نوشتن سناریوی آموزشی می رسد. در سناریو استاد محتوا نحوه نشان دادن هر یک از عناصر آموزشی را با دقت توضیح داده و تشریح می کند. فایل نمونه یکی از سناریوها برای مشاهده در این قسمت قابل دسترسی است.
5	نمونه فایل PDF یک درس Updated: 01 بهمن 1388 در فرایند تولید محتوا علاوه بر تهیه اسلایدهای تعاملی یکی از برون دادها جزوه چاپی است که با فرمت PDF و پس از طراحی اولیه متن در اختیار مخاطب قرار می گیرد. فایل نمونه یکی از جزوات برای مشاهده در این قسمت قابل دسترسی است.
6	فرآیند تولید محتوا Updated: 04 اسفند 1388 در قطب آموزش های الکترونیکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز تولید محتوا از فرایند یکسانی برای کلیه پروژه ها پیروی می کند، که در جدول زیر به همراه زمان لازم برای هر مرحله نشان داه شده است.
7	فرم قرارداد پروژه های تولید محتوا Updated: 10 آذر 1388 در اولین مرحله از فرایند تولید محتوا، سرپرست واحد مربوطه اعضای خود را تشکیل می دهد و این اعضا در یک جلسه به طور متوسط 4 ساعته در مورد روند انجام کار، برنامه ریزی های مربوطه را انجام می دهند. فرم زیر در جلسه برنامه ریزی تکمیل می شود و در ادامه فرم پیشرفت پروژه تکمیل می گردد.
8	فهرست وارسی ارزشیابی محتوا Updated: 14 مهر 1388 در فرایند تولید محتوا، قبل از مرحله تولید، و تبدیل متن اولیه به فرمت الکترونیکی هر درس مورد ارزشیابی قرار می گیرد که بر اساس فهرست زیر صورت می پذیرد. در هر ردیف امتیاز از صفر تا 2 متغیر است سپس جمع امتیازها برای بررسی کیفیت درس تهیه شده محاسبه می شود.

نرم افزارهاي تولید محتوا

top

گردآوردي از نرم افزارهاي مربوط به تولید محتوا در آموزش الکترونيکي

#	Article Title
1	ابزارهای تالیف محتوا Updated: 05 اسفند 1388 مقدمه: به طور كلي ابزارهاي توليد و مديريت آموزش الكترونيكي شامل: ابزارهاي ‌تأليف دوره، ابزارهاي ويژه، ابزارهاي آموزش تحت‌وب، ابزارهاي كلاس مجازي و ابزارهاي سيستم مديريت آموزشي و مديريت اطلاعات مي‌باشند. در ادامه به جز ابزارهاي مديريت آموزشي ساير ابزارها معرفي خواهند شد.
2	Rapid Authoring Tools Updated: 09 شهریور 1388 در اين نوشتار تلاش در شناسان ابزارهاي نرم‌افزاري توليد محتواي سريع شده است. اين ابزارها نرم‌افزارهايي هستند که به کاربران غير حرفه‌اي کامپيوتر نيز امکان توليد درس الکترونيکي با استاندارد مناسب را مي‌دهند. خروجي بيشتر اين نرم افزارها فلش و يا ترکيبي از فلش و صفحه وب است. بسياري از اين سري نرم‌افزارها ممکن است زير يک سرنوشتار کلي ديگر مانند نرم‌افزارهاي تبديل کننده powerpoint به فلش نيز قرار بگيرند.

معرفی

top

از طریق یادگیری هر فردی قادر به ساختن دانش و تولید آن است به همین دلیل یادگیری کلید ورود به جامعه دانش محور است.

با یاری گرفتن از فناوری اطلاعات و ارتباطات می توان یادگیری را تسهیل کرد و امکان ساختن دانش را برای عده بیشتری از افراد جامعه فراهم آورد. یکی از کاربردهای فناوری های اطلاعات و ارتباطات یادگیری الکترونیکی است. یادگیری الکترونیکی با خود پارادایم جدیدی را نوید می دهد که در آن انتقال دانش جای خود را به ساختن دانش می دهد (مشایخ و بازرگان، 1382،به سوی یادگیری برخط).

بخش تولید محتوای قطب علمی آموزش های الکترونیک دانشگاه علوم پزشکی شیراز با در نظر گرفتن مطالب فوق خود را از یک سو به بازاندیشی و بازسازی برنامه درسی و از سوی دیگر به تجدید حیات و غنی سازی محیط یادگیری ملزم می بیند.

Article Title

اهداف کلی بخش تولید محتوا

Updated: 01 بهمن 1388

اهداف کلی بخش تولید محتوا بر اساس رسالت و چشم انداز قطب علمی به شرح زیر است: goals22

برنامه عملیاتی بخش تولید محتوا

Updated: 04 اسفند 1388

G: ارتقاء کمی و کیفی محتوا های تولیدی قطب آموزش های الکترونیکی دانشگاه علوم پزشکی شیراز

G1: توليد محتواي الکترونيکي مبتني بر استاندارد هاي موجود جهت فارغ التحصيلان دانشکده ها، دانشجويان، آموزش عمومي، دروس و دوره هاي جديد

G2: ارزشيابي محتواهاي الکترونيکي توليد شده بر اساس فهرست کنترل

G3: به کارگيري مناسب ترين روش تدريس در توليدات الکترونيکي

G4: انتخاب مناسب ترين فرمت براي انواع محتوا هاي الکترونيکي

G5: افزايش بهره وري در توليدات الکترونيکي

G6: توليد و محافظت فراداده

G7: ارزشیابی درونی از بخش تولید محتوا

شرح وظایف اعضای گروه تولید محتوا

Updated: 01 بهمن 1388

وظايف افراد و گروه هاي درگير پروژه هاي توليد محتواي آموزشی قطب آموزش های الکترونیکی دانشگاه علوم پزشکي شيراز به شرح زير است:

1- سرپرست واحد
2- مدیر پروژه
3- استاد محتوا
4- طراح آموزشی
5- مسئول تولید
6- مسئول ارزشیابی
7- مسئول ارائه محتوا

معرفی بخش تولید محتوا

Updated: 01 بهمن 1388

بخش توليد محتواي قطب آموزش های الکترونیکی دانشگاه علوم پزشکي شیراز از گروه های زیر تشکيل شده است:

مسئول بخش تولید محتوا
ردیف	نام گروه	وظیفه گروه	تولید گروه
1	برنامه‌ریزی	برنامه‌ریزی	طرح پروژه
2	طراحی متن	تولید قطعات آموزشی	متن اولیه
3	صوت	ضبط صدا	صوت مبتنی بر قطعات آموزشی
4	طراحی آموزشی	نوشتن روایت‌نامه	روایت نامه
5	تولید	اجرای طرح	ماده آموزشی
6	ارزشیابی نهایی	بررسی مجدد ماده آموزشی	ماده آموزشی ارزشیابی شده
7	ارائه	ارائه ماده درسی

بن مایه ها

top

در این قسمت منابع متعددی برای کسب اطلاعات بیشتر در زمینه تولید محتوای الکترونیکی گردآوری شده است که ضمن تشکر از آقای اسماعیل قائدشرف که زحمت گردآوری این مجموعه را کشیده اند در اختیار شما گذاشته شده است.

#	Article Title
1	mastering instructional design process Updated: 14 بهمن 1388 نویسندگان این منبع روث ول و کازاناس هستند. منبع از 5 بخش تشکیل شده است. بخش اول به نقش طراحی آموزشی در تشخیص و حل مشکلات عملکردی انسان می پردازد. بخش دوم نیاز سنجی بر اساس ویژگی های یادگیرنده، محیط کار و تحلیل محتوا را تشریح می کند. بخش سوم به اهداف عملکردی و مقیاس های عملکردی می پردازد. بخش چهارم ارائه اثربخش و برای سنجش آن ارزشیابی را مورد بحث قرار داده است و آخرین بخش نیز مدیریت پروژه های طراحی آموزشی از برنامه ریزی تا ارائه را به بحث می گذارد. جهت کسب اطلاعات بیشتر پیوند زیر را بفشارید. Mastering_Instructional_Design_Process.pdf (16.74 Mb)
2	rapid instructional design Updated: 14 بهمن 1388 این منبع مربوط به سال 2006 است که از 10فصل تشکیل شده، فصل اول به تشریح چیستی طراحی آموزشی می پردازد. فصل دوم فعالیت های لازم قبل از آغاز به طراحی آموزشی را توضیح می دهد. در فصل سوم نویسنده (جورج پیسکوریچ) روش های تحلیل برای آغاز طراحی آموزشی را به بحث می گذارد و در فصل چهارم بالآخره وارد بحث طراحی آموزشی می شود که آن را در فصل بعدی تکمیل می کند. فصل ششم و هفتم به اجرا و ارزشیابی طراحی می پردازد. فصل هشتم این منبع نرم افزارهایی را معرفی می کند که این مراحل را به طور سریعتر انجام می دهند و طراحی یادگیری الکترونیکی ناهمزمان و همزمان موضوع هایی است که فصل نهم و دهم به طور کامل به آن ها پرداخته اند. برای مطالعه کامل این منبع لینک زیر را بفشارید. . Rapid_instructional_design_-_0787980730.pdf (5.86 Mb)